Yn ddiweddar mi ddes i ar draws adroddiad diddorol gan lywodraeth Cymru yn cymharu perfformaid ysgolion cyfrwng Cymraeg a Saesneg yng Nghymru. Ond, roedd yr adroddiad yn edrych ar fwy na iaith yr ysgolion, roeddynt hefyd yn edrych ar iaith y plant. Dwi wedi trio crynhoi rhai o’r prif ganlyniadau yma.<\/p>\n
<\/p>\n
Mae’r adroddiad gwreiddiol ar gael yn adran adroddiadau ad-hoc y llywodraeth – Linc<\/a>. (linc i’r ddogfen Excel gwreidiol yma – linc<\/a>)<\/p>\n Mae’r data wedi ei rannu i fyny i oedrannau 6-7 (key stage 1) ac oedrannau 7-11 (key stage 2), ac mae’n canolbwyntio ar fathemateg a gwyddoniaeth. Edrychwyd ar ganrannau’r myfyrwyr a gyrhaeddodd y nod disgwyliedig yn y pynciau.<\/p>\n (Nodyn – i’r gr\u0175p oedran 6-7, mae’r canlyniadau gwyddoniaeth ar gyfer 20012-2014 wedi eu cyfuno gyda phynciau eraill, ond ar gyfer y dadansoddiad arwynebol yma, dwi wedi cymryd canran i gynrychioli gwyddoniaeth).<\/em><\/p>\n Mae’r data wedi ei rannu i fyny yn \u00f4l iaith yr ysgol ac iaith y disgybl.<\/p>\n Mae’r graffiau isod yn dangos y canlyniadau i’r pynciau ar gyfer yr oedrannau gwahanol.<\/p>\nCanlyniadau<\/h2>\n